如何挖掘5万亿的农业产业互联网商机？

我国 现阶段依然是一个农业大国，而不是农业强国。

中国约有14亿人口，其中约有2.6亿直接涉及种植产业的农业农村人口，农产品交易市场规模超5万亿元。 庞大的用户基数，带来了广阔的市场空间。

在消费互联网向产业互联网升级的今天，农业农村市场都有哪些可挖掘的机会？

一、农业教育

从1978 年十一届三中全会召开后，我国恢复和新建了一批农业院校，形成了初步的农业教育体系。

但彼时考取农业院校的学生，本质上大多数是为了脱离农业和农村身份，获得城镇户口以及干部身份，所以毕业之后转行填补到其他领域的人多，虽然培养了大量社会需要的人才，但真正直接应用于农业的人才依旧很少，农村人才的缺口依旧难以填补。

只有到近年来，随着政策对土地流转改革的加速，一亩三分地的个人自留地，逐步被规模化的种植方式改变。 种地从靠天吃饭，发展到技术和资金的综合竞争，规模化种植户对农业技术，金融资源，经营管理，政策解读，市场信息等多维度内容都有了迫切需求，由此催生出了“职业农民”，也就有了农业教育市场。

所谓职业农民，不再成为一个社会群体而是一种职业，不仅需要具有科学文化素质、掌握现代农业生产技能、具备一定经营管理能力，还要以农业生产、经营或服务作为主要职业，以农业收入作为主要生活来源。

根据农业农村部数据统计，2017年全国新型职业农民总量已突破1500万人，45岁及以下的新型职业农民占54.35%，高中及以上文化程度的新型职业农民占30.34%，新型职业农民年龄结构正在优化，受教育程度逐步提升。 他们比传统农民更能更快地接受新知识和新技术。

在教育部下发的《关于促进在线教育健康发展的指导意见》中，明确提出重视三农教育领域，“鼓励社会力量举办在线教育，满足多样化教育需求，针对新型职业农民、农民工等不同群体的教育需求，研发课程包、课件包和资源包，建设“三农”特色课程等专项共建共享课程，提高教育供给精准度。 ”

目前农村已经基本完成智能手机和宽带接入的普及，农村的信息化基本完成，通过互联网模式实现在线教育已经具备了物质基础，农业教育的风口必将吹起。

二、农业定制

最近我写了一系列关于付费会员制的文章，以及关于C2M定制的文章，探讨产业互联网的一些可能形态。